Hoy os vengo con un tema muy complejo y que no siempre se tiene en cuenta a la hora de detectar las posibles necesidades de los niños: las altas capacidades y la doble excepcionalidad… ¿lo habías escuchado alguna vez?

La doble excepcionalidad es la coexistencia de altas capacidades intelectuales y una condición de neurodivergencia, como por ejemplo: dificultades de aprendizaje, trastornos del espectro del autismo, TDAH u otras condiciones.

Es una condición muy compleja de detectar, ya que las dificultades asociadas a uno de los trastornos dificulta la detección del otro.

¿Qué ocurre en los resultados de la evaluación?

Cuando realizamos una evaluación psicopedagógica con sospecha de Alta Capacidad, una de las cosas que primero valoramos es la inteligencia. Y, para ello, existen pruebas estandarizadas que nos permiten sacar un CI global, como por ejemplo el WISC-V. En los casos de doble excepcionalidad, los resultados en esta prueba pueden verse muy desiguales debido a que se observan puntuaciones muy altas en ciertos ítems pero suelen tener puntuaciones bajas en velocidad de procesamiento y memoria de trabajo. Esto puede hacer que incluso el propio test te confirme que los resultados obtenidos son no interpretables.

Si no interpretamos adecuadamente estos resultados obtenidos lo único que conseguimos es dejar a los niños sin el diagnóstico correcto, dejarles sin los apoyos necesarios en el centro escolar (necesitan ser admitidos como alumno con necesidades específicas de apoyo educativo).

Por otro lado, algunas comunidades autónomas tienen como criterio para la detección de Altas Capacidades la llegada a un CI de 130. Con los casos de doble excepcionalidad este criterio no tendría ningún sentido, ya que había que valorar muchas otras cosas debido a que el trastorno que convive con la Alta Capacidad puede estar enmascarando su capacidad intelectual real.

Esto hace que quede más claro que nunca que NO hay una prueba diagnóstica única que nos diga si alguien es Altas Capacidades o no, si no que debemos interpretar todos los resultados de manera conjunta para poder sacar las conclusiones adecuadas.

En definitiva, se puede dar lo que llamamos un “falso negativo” en Altas Capacidades, debido a que hoy en día no existen pruebas que se adapten a un cerebro neurodirvergente de doble excepcionalidad, que tenga en cuenta todas sus peculiaridades.

¿Esto quiere decir que es indetectable? NO. Esto quiere decir que es IMPORTANTE que los profesionales estén actualizados y sean capaces de interpretar los resultados comentados anteriormente.

Si quieres saber más sobre alta capacidad, te recomiendo que leas  mitos sobre las ALTAS CAPACIDADES en niños y adolescentes o ¿Mi hijo tiene altas capacidades? o Errores al hablar con niños de altas capacidades 

¿Qué doble excepcionalidad y altas capacidades podemos detectar?

A continuación te describo las que podemos encontrar:

• Altas capacidades + TDAH.
• Altas Capacidades + dificultades de aprendizaje.
• Altas capacidades + trastorno del espectro del autismo.
• Altas capacidades + condición de salud mental (depresión, ansiedad…).
• Altas capacidades + discapacidad física.
• Altas capacidades + desorden del procesamiento sensorial.
• Altas capacidades + trastornos del lenguaje (trastorno específico del lenguaje).

¿Qué puedo hacer como padre/madre con la doble excepcionalidad y altas capacidades?

Que la doble excepcionalidad exista, no significa al 100% que sea el caso de tu hijo. Pero bien es cierto que es una posibilidad. Si han evaluado a tu hijo,ya sea desde el centro escolar o desde un centro privado, los resultados han sido negativos en Alta Capacidad pero tú sigues convencida y con sospecha de que puede serlo, te invito a observar lo siguiente:

• Observa los resultados en las diferentes pruebas del WISC-V. Si hay percentiles muy altos y de pronto percentiles muy bajos en memoria de trabajo y velocidad de procesamiento, podemos sospechar.

• Busca un profesional que pueda realizar un perfil sensorial a tu hijo, si existe desorden a nivel sensorial podría ser un indicador.

• Comprensión verbal alta pero baja en velocidad de procesamiento es un indicador de una posible doble excepcionalidad.

• Puntuaciones muy altas en pruebas de creatividad.

• Hay dificultades en su rendimiento académico, ya que alta capacidad no va de la mano de alto rendimiento.

• A nivel emocional tiene dificultades: enmascaran emociones, se desbordan fácilmente, existe una disincronía entre su inteligencia y sus emociones.

¿Tienes más dudas sobre altas capacidades y la doble excepcionadlidad? Consultanos sin compromiso, estaremos encantadas de responderte 😉